“教”海探新，“研”途赋能 ——马群幼儿园集团社会教研组学期教研回顾

为深入贯彻《3 - 6岁儿童学习与发展指南》，推动幼儿社会性发展教育落地，本学期马群幼儿园社会教研组以 “教学实践为基、案例剖析为镜、区域观察为窗、研讨碰撞为翼” ，构建多维教研体系，开展三次教研活动，以研促教，解码幼儿社会性成长密码，赋能教师专业进阶。

一、童议启智，拓展学习路径

本学期社会教研组打破“规则灌输”传统模式，以 “儿童议会”为创新载体 ，通过真实议题实践推动幼儿从“被动参与”到“主动议事”的意识觉醒。

刘彤老师以《如何过六一》为话题，深入探讨并引导小班幼儿参与节日规划，激发幼儿的自主意识和参与热情。

 

韩莉莉老师以《设计入学通关卡》为议题，聚焦大班幼儿即将面临的入学准备，通过讨论设计通关卡的形式，培养幼儿的规划能力与责任感。

 

叶翠婷老师以《儿童议会：倾听童声，看见成长》专题分享，从理论与实践层面阐述儿童议事会的开展模式与教育价值，让童声有效落地生根。

二、活动赋能，沉淀实践智慧

季洁老师开展《交通标志我知道》，通过模拟出行情境，引导幼儿认识交通标志，理解规则的重要性。

 

鲍延禹老师开展《我是时间小主人》，通过任务规划挑战，助力幼儿建立时间管理意识，培养自主负责的能力。

 

方竹青老师开展《谁先谁后》，通过趣味取蛋游戏，让幼儿感知秩序价值，学习协商与等待。

任晶晶老师开展《看电影》，打造沉浸式影院模拟场景，帮助幼儿在情境中建立观影规则，提升社会适应能力。

 

三、案例分享，解码成长脉络

胡影老师分享《做时间的小主人》，呈现了幼儿在时间管理议事中从无序做事到自主制定计划并执行的成长轨迹，体现议事对习惯养成的推动价值。

周艳老师分享《我是班级小管家》，讲述了幼儿在整理书包、照料植物等班级任务中，从依赖教师到主动提醒同伴、承担责任的蜕变过程，验证“生活即社会教育场”的逻辑。

四、区域互动，捕捉社会密码

高丽老师开放中班区域游戏现场，为教师们提供社会领域教育新视角。观摩中，幼儿在“花店”区域自主分工“花店员”“顾客”，运用礼貌用语协商交易，展现社会交往、合作及规则意识。教师们围绕“材料如何促进社会互动”交流，提炼“增加合作任务卡、丰富场景材料”等策略，为社会领域区域活动优化提供新思路。

 

五、思维碰撞，萃取教育策略

每一次教学活动后的评课环节，都是教师们聚焦社会领域教育效能的深度研磨时刻。围绕“提问适配性”“材料层次性”“情感体验与核心经验落地”，教师们就“如何让社会教育从‘知识传递’转向‘经验建构’”展开思辨，凝结出社会智慧共识，并明确未来方向：强化幼儿在社会互动中的情感卷入与真实体验，通过“情境冲突设置—协商解决引导—生活迁移应用”的闭环设计，提升社会领域教学的针对性与生长力。

 

六、浸润智慧，共育成长新局

本学期，集团社会教研组在社会领域教研中收获颇丰。

1. 研讨中明晰有效提问的价值，针对社会规则、交往场景设计阶梯问题，从“是什么”延伸到“为什么”“怎么做”，激发幼儿对社会现象的多维思考。

2. 社会主题活动围绕人际交往、社会适应 等核心经验开展，促进幼儿社会性全面发展的同时，通过观察捕捉个体差异，提供分层支持。

3. 活动设计紧扣幼儿已有经验和兴趣 ，在园本课程基础上做班本化调整，呼应最近发展区的同时，预留自主探索空间，让幼儿在留白处生长社会智慧。

本学期教研暂告段落，教师成长从未停歇。我们将带着对社会领域教育的热忱持续探索，让教研收获转化为幼儿社会成长的动力。