（乐动马幼）【科研之家】不负春日好时光，同话“社会”共成长

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响”。为促进幼儿社会性发展，解决教师社会领域教学中的困惑，提升社会领域教育活动的组织与实施能力。2024年4月2日，马群幼儿园邀请建邺区教师发展中心幼教教研员、建邺区“携手童馨”张蓉德育名师工作坊坊主张蓉老师为大家带来一场以《走进社会教学活动，让我们慢慢爱上它——浅谈社会教学活动的组织与实施》为主题的专题讲座。

张老师从国家文件要求开篇，结合生动形象的案例，深入浅出地讲解社会领域的重要性，并从以下几个方面进行了深入的阐述：

一、互动、发现、思考

张老师提醒老师们社会领域教学活动要关注幼儿已有经验的积累，让社会领域的发展落地，并思考：中国特色社会主义新时代培养什么人，怎样培养人，为谁培养人？

二、学习、分析、理解张老师分析社会教学活动现状：

1.教育内容重认知，缺少直观性的素材。

2.教育方法重说教，轻体验和实践。

3.提问缺乏层次性，有效回应少 。

社会教学活动的独特价值，可以集中解决在某个发展阶段孩子的共性问题，可以促进幼儿社会性发展，促进幼儿认知能力的发展，促进幼儿语言能力发展，促进幼儿情绪情感发展。

三、尝试、实践、反思

1.活动素材的选择，是设计社会集体教学活动的关键条件。

活动素材选择的策略：来源于幼儿生活服务于幼儿生活且促进幼儿社会能力的提高。

2.导入环节的运用，是开展社会集体教学活动的良好前提。

（1）情境表演

（2）录像呈现

（3）图片欣赏

（4）故事简述

（5）游戏操作

（6）事件叙述

（7）问题引发

3.行为实践的原则：活动的真实性，活动的适宜性，活动的趣味性，活动的挑战性。

4.小贴士：基于幼儿直接经验，基于足够的时间，基于一定的真情境，基于合适的表现方式。

聆听不止，笔尖不停，大家把精髓留在纸上，把成长记在心间。老师们根据张老师的讲座认真记录，梳理思路，使学到的知识内化为自身的能量。

每一次活动都能带来新的体验，每一次学习都能带来新的收获。通过专家讲座，老师们真切地感受到儿童的社会行为发展是终身的，教师在集体教育之外更要把握住随机教育的契机，将社会教育渗透在一日生活中，渗透在一生成长中。